Kinder mit Migrationshintergrund sollen besser Deutsch lernen. Das Potenzial ihrer Mehrsprachigkeit wird in vielen Kitas einfach ignoriert.<\/p>\n
\u00a9 Federico Gambarini\/dpa<\/p>\n Zweisprachige Kinder k\u00f6nnen in der Kita gezielt gef\u00f6rdert werden<\/p>\n Als Merih Erg\u00fcn letztens in einer Berliner B\u00e4ckerei seine f\u00fcnfj\u00e4hrige Tochter auf T\u00fcrkisch fragte, was sie denn gerne h\u00e4tte, war die Verk\u00e4uferin schlichtweg entsetzt. Wie k\u00f6nne er mit ihr nicht auf Deutsch reden, fuhr sie ihn an. So verbaue er dem Kind doch seine Zukunft.<\/p>\n F\u00fcr Erg\u00fcn, Sohn eines Gastarbeiters aus der T\u00fcrkei, ist das eine schwierige Situation. Nat\u00fcrlich will er, dass seine Kinder gut Deutsch k\u00f6nnen. Aber gleichzeitig m\u00f6chte er auch seine Muttersprache an sie weitergeben. Doch das, findet er, werde in Deutschland oft nicht akzeptiert. Auch wenn Mehrsprachigkeit hierzulande auf dem Arbeitsmarkt andererseits oft gro\u00df geschrieben wird.<\/p>\n Die Vorurteile gegen\u00fcber der Zweisprachigkeit von Migranten waren diese Woche Thema bei einer Tagung der Friedrich-Ebert-Stiftung. Unter dem Motto Sprache ist der Schl\u00fcssel zur Integration. Bedingungen des Sprachlernens von Menschen mit Migrationshintergrund hatte die Stiftung gemeinsam mit der Arbeiterwohlfahrt Erzieher und Interessierte nach Berlin geladen.<\/p>\n In der politischen und \u00f6ffentlichen Debatte werde oft stillschweigend vorausgesetzt, dass nur die deutsche Sprache Integration erm\u00f6gliche, finden die Veranstalter. Die Heimatsprachen der Migrantenfamilien hingegen w\u00fcrden „eher als l\u00e4stiges Integrationshindernis denn als individuelle Ressource“ behandelt. H\u00f6chste Zeit sei es also, sich weitergehend mit diesem Thema zu besch\u00e4ftigen.<\/p>\n Auch Bernt Ahrenholz, Professor f\u00fcr Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universit\u00e4t Jena, hat seine Erfahrungen mit der fehlenden Toleranz der deutschen Gesellschaft gegen\u00fcber mehrsprachigen Familien gemacht. So werde die Erstsprache der Kinder zu selten in der Kita mit einbezogen, findet Ahrenholz. Doch f\u00fcr kleine Kinder sei es wichtig, beim Spracherwerb an ihre Vorerfahrungen aus der Familie ankn\u00fcpfen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n Durch eine Kombination aus Deutschunterricht und der in der Familie gesprochenen Sprache und viel F\u00f6rderung durch Erzieher k\u00f6nnte man diese Kinder und ihre Zweisprachigkeit gezielt f\u00f6rdern, sagt Ahrenholz. Man k\u00f6nne von bilingual erzogenen Kindern au\u00dferdem nicht erwarten, dass sie vor dem Schulbeginn gleich gut Deutsch sprechen, wie ihre einsprachig erzogenen Altersgenossen. Zweisprachig erzogene Kinder br\u00e4uchten l\u00e4nger zum Spracherwerb.<\/p>\n Gute Erfahrungen mit der F\u00f6rderung von Mehrsprachigkeit in Kitas hat man in Bonn gemacht, wie Donja Amirpur erz\u00e4hlt. Sie leitete das Modellprojekt Vielfalt gestalten \u2013 Integration im Kindergartendes Vereins AktionCourage e.V, das allerdings im Februar 2010 auslief. Man hatte keine neuen Geldgeber gefunden.<\/p>\n viaEinwanderung: T\u00fcrkisch zu Hause, Deutsch in der Kita | Gesellschaft | ZEIT ONLINE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Kinder mit Migrationshintergrund sollen besser Deutsch lernen. Das Potenzial ihrer Mehrsprachigkeit wird in vielen Kitas einfach ignoriert. \u00a9 Federico Gambarini\/dpa Zweisprachige Kinder k\u00f6nnen in der Kita gezielt gef\u00f6rdert werden Als Merih Erg\u00fcn letztens in einer Berliner B\u00e4ckerei seine f\u00fcnfj\u00e4hrige Tochter auf T\u00fcrkisch fragte, was sie denn gerne h\u00e4tte, war die Verk\u00e4uferin schlichtweg entsetzt. 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